5月，伴随心理健康活动月的到来，“化育未来”教育帮扶项目四个示范地区学校围绕“心向阳光，化育成长”主题，结合不同地域文化和学生真实需求，开展了一系列有温度、有特色、有实效的心理健康教育活动。从农牧区校园到移民安置区学校，从县域初中课堂到革命老区乡村小学，心理健康教育不再停留于知识讲授，而是通过讲座、团辅、艺术表达、非遗体验、生命教育、红色寻访和个体帮扶等多元形式，走进学生日常生活，成为守护儿童青少年成长的重要力量。
内蒙古阿鲁科尔沁旗，学校立足农牧区学生成长实际，将心理健康教育与本地文化传统相结合，充分考虑低、中、高不同学段学生的心理发展差异，围绕心理健康科普讲座、主题班会、心理剧展演、困境学生一对一辅导、家长心理大讲堂五大板块分层推进。针对低年级学生入学适应和情绪表达需求，教师通过游戏化、情境化方式帮助孩子认识情绪；针对中高年级学生同伴交往、学业压力和青春期心理变化，活动引导学生学习沟通技巧和情绪调节方法。与此同时，学校还面向家长开展心理大讲堂，帮助家长理解儿童青少年心理发展规律，提升亲子沟通能力，推动形成“家校同心、共护童心”的育人合力。
阿鲁科尔沁旗开展心理健康教育活动
甘肃古浪县立足县域学情，创新打造差异化、特色化校园心理健康教育体系。针对生态移民安置区存在适应、交往、学业焦虑问题的学生，当地将非遗编织技艺与正念放松、团体辅导等专业心理技术融合，开展沉浸式疗愈赋能活动，有效缓解学生焦虑情绪，形成可复制的特殊群体心理帮扶模式。同时面向全体学生开展全覆盖心理健康活动，遵循分层施策原则，为备考学生开展减压疏导，对低年级学生开展心理测评建档与一对一辅导，并通过多元趣味活动搭建情绪表达平台，推动心理健康教育从被动接受转为主动参与，筑牢儿童青少年心理成长防线
古浪开展心理健康教育活动
内蒙古林西县紧扣青春期学生身心特点，以《珍惜生命》主题班会为抓手，扎实开展生命教育与心理危机防护工作。面对孩子们常遭遇的人际摩擦、学业重压等烦恼，课堂结合真实灾难故事与 “化育未来” 教材中的影像资料，直观带领大家感受生命既脆弱又坚韧。同时，老师们巧用在认知行为疗法专题培训中所学知识，帮孩子们拨开 “一次失利就全盘否定自己” 的极端想法；再依托焦点解决技术，借着匿名书写、手绘创作、暖心提问，唤醒学生自身底气，看见身边满满的支撑力量。全程没有枯燥说教，在温暖包容的氛围里抚平负面情绪，让孩子们发自内心懂得珍视生命、从容面对挫折，愿意在需要时主动倾诉求助。
林西县开展心理健康教育活动
河北平山县立足革命老区优势，推动心理健康教育与红色资源、乡土文化、美育深度融合，打造特色心育模式。当地依托西柏坡精神开展心育实践，以红色故事分享、实地寻访、绘画减压、团队协作等形式，让学生感悟坚韧担当、积极乐观的精神品质。乡村阵地活用霸王鞭非遗技艺、山林生态与古书院文脉，面向留守、隔代监护、困境儿童开展特色活动，借助集体排练、舞台展示、书院研学、户外徒步、一对一帮扶，助力孩子树立自信、大胆表达、融入集体。各学校不断丰富心育载体，推出笑脸墙、心理手抄报、情景剧、定向越野等趣味活动，同步推进家校社协同配合，全方位构建阳光友善、互帮包容的校园心理育人氛围。
平山县开展心理健康教育活动
四地“心向阳光，化育成长”心理健康月主题活动均坚持问题与发展导向相结合，既关注全体学生心理健康知识普及，也重视留守儿童、困境学生、备考学生、青春期学生等重点群体的精准支持；既强调专业心理技术的运用，也注重本土文化、校园生活和学生兴趣的融入。通过项目培训、心理教具、课程资源和教师实践的持续赋能，“化育未来”教育帮扶项目正在推动四地学校逐步形成筛查、识别、干预、活动以及跟踪的心理健康教育闭环。
心理健康教育不是一次活动的结束，而是一项长期、细致、温暖的育人工程。下一步，中国中化控股有限责任公司和中国儿童少年基金会将继续依托相关专业资源，在“化育未来”教育帮扶项目各示范地区进一步强化班主任与心理教师协同，拓展家校社联动机制，让心理健康教育更贴近学生、更贴近生活、更贴近地方文化，在持续陪伴中帮助每一位学生心向阳光、向阳生长。